DESARROLLO PROFESIONAL DESDE EL MONITOREO

DESARROLLO PROFESIONAL DESDE EL MONITOREO 

La educación en nuestro país, Perú, atraviesa por una crisis generalizada, más aún si consideramos que se ubica a la región San Martín en los últimos lugares en rendimiento escolar; situación esta que involucra directamente, entre otros factores, a la gestión institucional, práctica docente y capacidad profesional en el proceso docente educativo.

Ninguna institución educativa escapa a esta realidad; los indicadores de calidad, no responden a la política educativa del Estado, como es, entre otros,  el de fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y buena calidad. Asimismo que aún estamos lejos de  los fines y objetivos de la educación regional; por citar uno de ellos “Educación científica, tecnológica y humanista para forjar la conciencia social e individual y formación integral del hombre peruano, así como el desarrollo de una educación que responda en calidad y eficiencia al interés local, regional y nacional”.

Ante tal evidencia los docentes, no queda otra que mejorar el servicio  educativo y básicamente el proceso en correspondencia con la visión, misión y perfiles trazados en el Proyecto Educativo Institucional, regional y nacional considerando a la gestión institucional como uno de los procesos básicos para promover el desarrollo profesional de los docentes y mejorar la calidad educativa. En una perspectiva donde  la teoría y la práctica se interrelacionan y  se enriquecen ente si, revisando teorías y contrastándolas en la práctica y viceversa, tal que  permita descubrir en el mismo proceso docente-educativo, a través del monitoreo y acompañamiento  mutuo, las necesidades pedagógicas para elevarlas al nivel de discusión  y  en temas de estudio que se abordarán en los círculos y jornadas  de capacitación; a la vez que  consideramos que elevando el nivel de profesionalidad de los docentes, se estará promoviendo el desarrollo de habilidades  para intercambiar conocimientos y producir propuestas  de mejoramiento tanto en la gestión  institucional como el desarrollo académico y personal del estudiante, visto el proceso educativo como una totalidad y a la vez como un conjunto de componentes e interrelaciones que bajo una visión holístico-dialéctica  haga de los actores educativos entes conscientes de su propio desarrollo y en lo que se refiere a los docentes, generar una cultura de auto capacitación y auto evaluación permanente y de mejoramiento colectivo.

 La modificación en el proceso se fundamenta básicamente en el desarrollo profesional a partir del análisis facto-perceptible y esencial de la Supervisión, monitoreo y acompañamiento en el proceso docente educativo, así como  la evaluación y auto evaluación,  los círculos de inter-aprendizaje y la actualización y capacitación permanente. En este sentido, los docentes se organizan en círculos de inter-aprendizaje por ciclos, especialidades y en un equipo  técnico pedagógico por nivel.

La ficha de supervisión y monitorio básicamente atenderán a los procesos de aprendizajes, desarrollo de habilidades del estudiante, actitud del docente, uso de materiales y tecnología apropiada, es elaborada por el equipo técnico pedagógico y validada en taller pedagógico con participación democrática.

La participación de la comunidad educativa se define en una relación de cooperación; de tal manera que las recomendaciones y propuestas de trabajo sean procesadas con el aporte colectivo y asumidas en su ejecución de manera consciente  y significativa; en tal sentido y por el carácter  propio  proceso los directivos y docentes serán los principales  actores  y los alumnos  además de ser actores  son los principales beneficiarios que a través de equipos de apoyo y grupos de trabajo, en jornadas pedagógicas notarán su participación activa y efectiva, en segundo orden consideramos a los padres de familia  quienes se comprometen a brindar el apoyo emocional y material a sus hijos, previas charlas de sensibilización, tanto a nivel personal y  organizacional y finalmente todos los agentes participan  en  la evaluación  y auto-evaluación del proceso docente educativo.